Portal Jurnal UPI

Saung Guru

Sarana Aktivitas Dan Unggulan Guru

« Vol. XII No.2 April 2019

THE EFFECT OF LEARNING STYLE, INDEPENDENCE, MOTIVATION, AND LEARNING INTERACTION ON STUDENT LEARNING ACHIEVEMENTS IN UT UPBJJ PENDAS PROGRAM SURAKARTA 2018 (Pengaruh Gaya Belajar, Kemandirian, Motivasi, Dan Interaksi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Maha

Ngadi Marsinah, Aini Indriasih, dan Isman Suharto (Universitas Terbuka)
Abstrak
This article aims to describe the results of research on the effect of learning styles, independence, motivation, and learning interactions on the learning achievements of UPBJJ-UTSurakarta program students. The study was conducted from April to September 2018, with a 2018 S1 Pendas study sample located in the Study Group in the UPBJJ UT Surakarta area, which included: Surakarta City, Salatiga City, Karanganyar Regency, Sukoharjo Regency, Sragen Regency, Grobogan Regency, Klaten Regency, and Wonogiri Regency. This type of research is correlational ex-post facto research. The research subject or sample of this study used a cluster sampling technique. This technique was carried out because the study population consisted of several districts / cities. The number of samples is 452 students consisting of 265 PGSD people and 187 PGPAUD students. The results of the study indicate that; (1) student learning style variables obtained mean of 85.5497 with a standard deviation of 10.04880, after consultation with the mean criteria or mean in the medium category; (2) The variable of student learning independence obtained a mean of 108.9883 with a standard deviation of 14.21349, after being consulted with the mean or mean criteria in the high category; (3) Student learning motivation variables obtained mean of 84.9649 with a standard deviation of 8.05196, this descriptive result after consultation with the mean criteria or mean in the medium category; (4) The interaction variable of tutorial learning with students obtained a mean of 69.7076 with a standard deviation of 8.338385, after being consulted with the mean or mean criteria in the high category; (5) Achievement Index in success of student learning achievement with IP above 3.5 by 12.87% in very good or excellent category, student learning achievement in good category by 33.33%, student achievement in the category is quite 24.56%, and student learning achievement in the less category is 9.94%. Conclusion There is a positive and significant influence on learning style, learning independence, work motivation, interaction of tutorial learning together on learning achievement by 67.4%. This positive influence means that if learning styles are getting better, learning independence is higher, the higher the motivation in learning and the interaction of tutorial learning, the higher learning achievement. Artikel ini bertujuan mendeskripsikan hasil penelitian tentang pengaruh gaya belajar, kemandirian, motivasi, dan interaksi belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa program pendas UPBJJ-UTSurakarta. Penelitian dilakukan pada bulan April sampai eptember tahun 2018, dengan sampel penelitian S1 Pendas 2018 bertempat di Kelompok Belajar di wilayah UPBJJ UT Surakarta, yang meliputi: Kota Surakarta, Kota Salatiga, Kabupaten Karanganyar, Kabupaten Sukoharjo, Kabupaten Sragen, Kabupaten Grobogan,Kabupaten Klaten, dan Kabupaten Wonogiri. Jenis penelitian adalah penelitian ex-post facto yang bersifat korelasional. Subjek penelitian atau sampel penelitian ini menggunakan teknik cluster sampling. Teknik ini dilakukan karena populasi penelitian terdiri dari beberapa kabupaten/ kota. Adapun jumlah sampel sebanyak 452 mahasiswa yang terdiri dari 265 Orang PGSD dan 187 mahasiswa PGPAUD. Hasil penelitian menunjukkan bahwa; (1) variabel gaya belajar mahasiswa diperoleh mean sebesar 85,5497 dengan standar deviasi sebesar 10,04880, setelah dikonsultasikan dengan kriteria rerata atau mean dalam kategori sedang.; (2) Variabel kemandirian belajar mahasiswa diperoleh mean sebesar 108,9883 dengan standar deviasi sebesar 14,21349, setelah dikonsultasikan dengan kriteria rerata atau mean dalam kategori tinggi; (3) Variabel motivasi belajar mahasiwa diperoleh mean sebesar 84,9649 dengan standar deviasi sebesar 8,05196, hasil deskriptif ini setelah dikonsultasikan dengan kriteria rerata atau mean dalam kategori sedang; (4) Variabel interaksi pembelajaran tutorial dengan mahasiswa diperoleh mean sebesar 69,7076 dengan standar deviasi sebesar 8,34385, setelah dikonsultasikan dengan kriteria rerata atau mean dalam kategori tinggi; (5) Indeks Prestasi secara berturut-turut prestasi belajar mahasiswa yang IP -nya di atas 3,5 sebesar 12,87% dalam kategori sangat baik atau baik sekali, prestasi belajar mahasiswa dalam kategori baik sebesar 33,33%, prestasi belajar mahasiswa dalam kategori cukup 24,56%, dan prestasi belajar mahasiswa dalam kategori kurang sebanyak 9,94%. Kesimpulan Ada pengaruh positif dan signifikan gaya belajar, kemandirian belajar, motivasi kerja, interaksi pembelajaran tutorial secara bersama terhadap prestasi belajar sebesar 67.4%. Pengaruh positif ini berarti bahwa jika gaya belajar semakin baik, kemandirian belajarsemakin tinggi, semakin tinggi motivasi dalam belajar dan interaksi pembelajaran tutorial maka prestasi belajar meningkat.

Kata kunci : Pengaruh gaya belajar, S1 PAUD, Prestasi belajar

Abstrak DOC       Abstrak PDF       Send to email      Print      Share on Facebook

© Universitas Pendidikan Indonesia 2011.