Portal Jurnal UPI

MANAJERIAL

Jurnal Manajemen & Sistem Informasi

« Vol. IV No.3 Desember 2013

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR KPK DAN FPB: MODEL DESAIN DIDAKTIS PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR

Yusuf Suryana dan Karlimah (UPI Kampus Tasikmalaya)
Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih kurangnya pemahaman siswa mengenai konsep KPK dan FPB. Siswa hanya memahami apa yang dicontohkan oleh guru dan ketika mengerjakan soal yang tidak sesuai dengan contoh, maka mereka nampak kebingungan. Hambatan belajar siswa ini merupakan salah satu dampak dari pembelajaran mekanistik serta bahan ajar yang kurang menerapkan Pendekatan Matematika Realistik sehingga konsep yang disajikan kurang utuh. Bahan ajar matematika sebaiknya dihasilkan dari rangkaian proses desain dan uji coba secara empirik sehingga mampu mengatasi berbagai hambatan belajar siswa (learning obstacle). Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan hambatan belajar (learning obstacle) yang terkait dengan konsep KPK dan FPB dan pembelajarannya di Sekolah Dasar; (2) menghasilkan suatu model bahan ajar konsep KPK dan FPB yang dapat mengatasi learning obstacle siswa sesuai dengan karakteristik siswa; (3) mendeskripsikan model desain didaktis konsep KPK dan FPB yang dapat mengatasi learning obstacle siswa sesuai dengan karakteristik siswa; serta (4) mendeskripsikan model implementasi desain didaktis konsep KPK dan FPB pada pembelajaran matematika di sekolah dasar. Pendekatan dan metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Desain Didaktis (Didactical Design Research-DDR) yang melibatkan dosen, mahasiswa, guru dan siswa sekolah dasar di wilayah Kota Tasikmalaya. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah melalui instrumen tes berupa soal, observasi partisipatif, wawancara mendalam, studi dokumentasi dan gabungan ketiganya atau triangulasi. Luaran yang diharapkan dari penelitian ini adalah suatu model desain didaktis konsep KPK dan FPB yang dapat digunakan untuk pembelajaran di sekolah dasar.
This research is motivated by the lack of student understanding of the concept of the KPK (Multiples Guild Smallest) and FPB (Largest Guild Factor). Students only understand what is exemplified by the teacher and when work on the problems that are not in accordance with the example, then they seem confused. Barriers to student learning is one of the mechanistic impact of learning and teaching materials that are less Realistic Mathematics Approach to implement the concepts presented less intact. Mathematics instructional materials should be generated from the process circuit design and test empirically so as to overcome the obstacles of student learning (learning obstacle). This study aims to: (1) describe the barriers to learning (learning obstacle ) associated with the concept of the KPK and FPB and learning in elementary school, (2) produce a model of instructional materials FPB and KPK concept that can overcome the obstacle of students learning in accordance with students' characteristics, (3) describe the model design and the didactic concept Commission FPB obstacle to overcome student learning in accordance with students' characteristics, and (4) describe a model implementation and design of the didactic concept FPB Commission on mathematics learning in elementary school. Approaches and methods used in this study is didactic Design Research (didactical Design Research - DDR ) involving faculty, students, teachers and elementary school students in the city of Tasikmalaya. The data collection technique used is through a test instrument about, participant observation, in-depth interviews, documentary studies and combined three or triangulation. Expected outcomes of this study is a model of the design of the KPK and FPB didactic concept that can be used for learning in primary schools.

Kata kunci : : learning obstacle, desain didaktis, KPK, FPB.

Abstrak DOC       Abstrak PDF       Send to email      Print      Share on Facebook

© Universitas Pendidikan Indonesia 2011.